Otro artículo interesante

Blogs para educar
Uso de los blogs en una pedagogía contructivista
http://tiscar.com/blogs-para-educar/

Algunos puntos interesantes que he resaltado:

"Cuando la introducción de una nueva tecnología reproduce modelos de enseñanza dominantes y simplemente se utiliza para “hacer lo mismo de siempre pero sobre nuevos soportes”, adquiere un inmerecido halo de modernidad que no aporta nada a su función didáctica. Los weblogs, así como cualquier nueva tecnología, no garantizan una mayor eficacia educativa por su mera utilización. El resultado dependerá del enfoque, de los objetivos y de la metodología con que sean integrados en cada programa educativo (10)."

"En gran parte de las experiencias educativas con blogs se observa que la asignación concreta de creación de weblogs como requisito académico y para una clase concreta no siempre produce la motivación esperada en los estudiantes. Cuando el profesor ciñe la actividad del blog de sus alumnos a criterios demasiado estructurados, éstos no encuentran el espacio suficiente para experimentar con el medio de una forma natural. Con esta didáctica, el blog termina siendo una “escritura forzada”, donde el alumno escribe para el profesor y cuya actividad abandona tan pronto como se termina el periodo lectivo (Downes, 2004; Drede, 2003; Remmell, 2004)."

"Uno de los elementos clave de los blogs es su sistema de publicación en orden cronológico inverso. Esta característica puede ser de gran utilidad para aquellos profesores que quieran proporcionar una actualización periódica de nuevos contenidos y convengan un pacto de lectura correspondiente con sus alumnos para que puedan hacer uso de esa información."

Artículo publicado en Revista Telos, número 65, Octubre-Diciembre 2005, páginas 86-93.

Agregando algo de lo investigado

En el texto que reproduzco a continuación, se hace referencia a la importancia del uso del blog como herramienta para impulsar el aprendizaje.

http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=919387
En el medi@ - Nota II de II
Aprender con los blogs
¿Qué pasa con estos espacios digitales en la gestión del conocimiento y la formación empresarial?; claves para entender por qué son la base de grandes transformaciones

Los blogs son reconocidas herramientas en el ámbito educativo. A nivel local, por ejemplo, un Postgrado en Educación y Nuevas Tecnologías de FLACSO , les asigna un lugar central entre sus actividades curriculares.
Por otro lado, esta semana se realizará en Buenos Aires el Día de Weblogs , en el que se dedicará un panel a la aplicación de los blogs en la educación. En ese espacio abierto al público se podrán conocer interesantes experiencias como la Red de Escuelas Medias o la Escuela Ort .
Pero, ¿qué pasa con los blogs en la gestión del conocimiento y la formación empresarial? Se pueden reconocer algunas tendencias emergentes:

Herramienta para impulsar el aprendizaje. Estos espacios conversacionales implican la posibilidad de aprendizaje compartido, de hecho una de las prácticas más difundidas para facilitar el aprendizaje, el coaching, se basa en conducir conversaciones que abran nuevas posibilidades de acción efectiva. En este contexto, es útil pensar en la distinción entre conversación sincrónica y asincrónica, y su impacto en los procesos de aprendizaje en las empresas.

Los espacios virtuales de aprendizaje permiten sostener conversaciones de facilitación de aprendizaje (coaching) de dos tipos:

• Sincrónicas, donde las intervenciones de los participantes se dan en sincronía temporal. Estas conversaciones son las típicas de actividades de coaching presencial, pero que pueden darse también en espacios virtuales, con herramientas como: mensajería instantánea, conferencias telefónicas via VOIP, videoconferencias, o salas de chat.
• Asincrónicas: donde las intervenciones de los participantes se dan con distintos grados de retardo temporal. Este tipo de conversaciones se pueden sostener virtualmente a través de herramientas como: blogs, wikis u otros espacios tradicionales de la web.

Diversas experiencias en la utilización de espacios virtuales de aprendizaje, con herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica, muestran que las nuevas herramientas de virtualización más que ser una alternativa devaluada de las formas clásicas son, más bien, herramientas de potenciación o expansión de la comunicación.

Algunas posibilidades que se abren con los espacios de conversación asincrónica (como los característicos de los blogs):

• Permiten sostener conversaciones que de otro modo quizás nunca se llegarían a mantener. Como las que se pueden mantener con ciertas personas por el solo hecho de que son bloggers. Personas distanciadas físicamente o muy ocupadas en los horarios habituales de trabajo.
• Permiten agregar más valor a las conversaciones al facilitar la reflexión y la investigación. Antes de responder se puede, por ejemplo, explorar las sugerencias o descripciones que escuchadas abriendo otras conversaciones o investigando en internet, de esta manera se permite que la conversación sea interpenetrada por otras conversaciones.
• Permiten agregar más valor a las conversaciones ya que posibilitan el aprendizaje de quienes sólo observan la conversación. No todos aprenden de la misma manera y a la misma velocidad. Estos espacios dan más opciones para hacerse cargo de los distintos estilos de aprendizaje.

El aprendizaje se potencia por desarrollarse en una red de colaboración que expande la inteligencia colectiva. Seguramente las empresas que sepan sacar partido de estas nuevas prácticas podrán construir nuevas ventajas competitivas.

Juan Carlos Lucas Director INNOVA Consulting / Profesor UCA Especial para LANACION.com Blog: Innova

Lista de Direcciones Web (blogs & variantes)

He recopilado algunas direcciones de Sitios Web relacionadas con blogs y su uso en la escuela, tomando en cuenta lo que estuvimos conversando en la última reunión. Entre otras direcciones está el artículo que menciono Claudia G sobre el colegio San Jorge de Miraflores y el progama "super duper" para armar diarios:

• Dirección de los blogs y wikis del colegio San Jorge de Miraflores. http://www.sanjorge.edu.pe/Paginas/wikis/wikisandblogs.htm
• Artículo del diario El Comercio en el que se menciona la experiencia de dos profesores del colegio San Jorge de Miraflores en el uso del blog http://blogs.elcomercio.com.pe/vidayfuturo/2008/03/el-blog-es-una-herramienta-mas.html#more
• Library PressDisplay is a web-based portal which provides anyone, from the casual reader to the formal researcher, access to over 800 newspapers and magazines from more than 80 countries in 40 languages. http://library.pressdisplay.com/pressdisplay/viewer.aspxhttp://blog.pressdisplay.com/
• Sitio Web sobre el uso de las TICs en el Colegio San Jorge de Miraflores http://sjtics.wordpress.com/
• Presentación a la APAFA del Colegio San Jorge de Miraflores (Uso de TIC's) http://issuu.com/glazaro/docs/reunion_apafa_-_issuu (libro electronico)
• Blog sobre Pediodismo Digital de la PUCP (Diego Peralta)http://blog.pucp.edu.pe/index.php?blogid=6
• http://e-profes.net/blog/
• http://blogdocente.wordpress.com/
• http://adelat.org/wiki/index.php?title=Portada
• http://blog.educastur.es/blogs-y-educacion/
• http://blogeducativo.blogia.com/
• http://www.youtube.com/watch?v=ryb4VPSmKuo

La última direccion que incluyo lineas abajo, es la que les comente sobre el visor en un formato ebook, en realidad existe varios formatos de este tipo. Si se compran uno de los CD's de la serie Mi Novela Favortia de MVLL y lo colocan en la computadora veran otro visor tipo ebook que tambien lo he visto en Internet. La ventaja que tiene el formato que indico es que tiene mayor protección, pero eso si, deben tener un poco de paciencia porque debe instalar un par de "cosillas" antes de cargar completamente. Este es el formato en el que sugeria presentar nuestro proyecto el "Dia D".

http://sharewareebooks.com/eBooks/Education/Amusements_in_Mathematics/inbrowser

Alberto

Documento del Proyecto v1.2 (Recopilación Grupal)

Hola:

Acabo de subir un documento donde he reunido los diferentes envíos que realizo Armando y Luchi sobre el documento original del proyecto. Ademas he detallado la aplicación de Backwards en el tema de la ventana normanda (matemática). Por otro lado estoy agregando una herramienta adicional al CMapTools (http://www.ihmc.us) y la Linea de Tiempo (http://www.xtimeline.com) , el wiki (http://pbwiki.com/) que permite un seguimiento muy bueno de la participación del grupo de estudiantes.

http://beta.upc.edu.pe/matematica/moduloIV/trabajo_final_V1.2.doc

Alberto

Acta Reunión: Miercoles 22 de octubre

Hola !!!

Aquí les mando como les prometí el acta de la reunión del miércoles 22 para que todos estemos al tanto de los avances y las tareas pendientes.

Asistentes a la reunión: Armando, Luchi y Alberto. Claudia S. está de viaje y Claudia G. tenía varios pendientes por el tema de la acreditación de su carrera.

TEMAS TRABAJADOS

1. Se creó un foro de discusión en base a la lectura de Prensky. El texto colocado en el foro es el siguiente:
   Según Prensky, "Si los profesores inmigrantes digitales realmente quieren conectarse con los nativos digitales (sus propios estudiantes) ellos tendrán que cambiar". En efecto, nadie discute que es necesario un cambio significativo en el campo de la pedagogía como resultado de la aparición de nuevas tecnologías, sin embargo, ¿esto significa una adaptación al lenguaje de los nativos digitales por parte de los inmigrantes? ¿O la creación de nuevos lenguajes como resultado de la sinergia entre ambos actores? ¿Conocemos alguna experiencia que ilustre lo anterior? Los invitamos a debatir sobre este tema.
   Acordamos que Alberto sería el moderador de este foro. Todavía no sabemos quien será el relator.
2. Luchi y Armando hicieron una pequeña presentación sobre el uso de la herramienta backwards en el contexto de cada uno de sus cursos (Cultura Peruana y Antropología Social respectivamente). Armando, antes de la reunión, ya había posteado en el blog sobre este tema. Luchi quedó en colocar su tema en el blog próximamente. Faltaría que Claudia G. y Claudia S. también lo hagan.
3. Para la próxima reunión (miércoles 29 de octubre - 5:00 pm) cada uno debería ir avanzando como desarrollaría su tema. En esta reunión debemos decidir cuál de los cinco será el tema elegido para el proyecto.
4. Se pensó que la próxima reunión podría realizarse en el A13 siempre y cuando se pueda llevar allí una laptop para poder trabajar. Armando se ofreció a llevar la suya. Otra opción es trabajar en la Sala Red.
5. La reunión de coordinación con Lea será el miércoles 5 de 17:00 a 18:00.
   
   Creo que eso es todo,
   
   Luchi (la secre)

Backwards y Cultura Peruana

Aquí les envio como creo que la herramienta "Backwards" pueda ser aplicada en el contexto del curso de Cultura Peruana.

Trabajo Investigación Final

Logros evaluados:

1. Cuestiona algunos prejuicios y estereotipos con respecto a la historia “oficial” del Perú.
   Es conciente de la existencia de la cultura andina en el Perú actual y sus aportes a la cultura occidental.
2. Analiza el impacto del sistema virreinal sobre la población aborigen en términos económicos, sociales, políticos y culturales.
3. Analiza los problemas del Perú independiente y republicano y lo difícil que resulta construir en nuestro país un sistema de gobierno democrático, eficiente y que promueva la equidad y la inclusión.

Instrucciones para el alumno:

Análisis de un Problema Histórico

• Teniendo en cuenta que el logro principal de este curso es vincular el presente con el pasado, tú y tu grupo deberán analizar un problema del presente desde una perspectiva histórica.
• El grupo deberá escoger en la segunda semana de clase el problema a tratar, conseguirá la bibliografía a consultar e irá presentando avances a lo largo del semestre. Por ejemplo, un tema a tratar podría ser la relación entre las comunidades indígenas y amazónicas y la cultura occidental (hacendados, españoles, españoles evangelizadores, caucheros, compañías mineras y petroleras, etc.) a propósito de los últimos sucesos ocurridos en Bagua (ver artículos periodísticos).
• El producto consistirá en presentar una línea de tiempo en la que indicarán cuáles son los principales hitos en el desarrollo del problema elegido. En cada hito deberán anexar diversos archivos que puedan explicar el tema (p.ej. fotografías, videos, audios, documentos en Word o pdf, mapas conceptuales, etc.). La calidad y cantidad de archivos anexados así como la elección correcta de hitos serán los puntos a evaluar.
  
  Herramientas a utilizar
  CMapTools http://www.ihmc.us/
  XTimeLine http://www.xtimeline.com/
  
  Producto
  Línea de tiempo

Anexos

'Representantes de nativos se comprometen a cesar protestas en la Amazonía'
12- Agosto – 2008 14:40 El ministro del Ambiente, Antonio Brack, liderará la mesa de diálogo con comunidades amazónicas para escuchar y atender sus exigencias (elcomercio.com.pe).- El presidente de la Asociación Interétnica de Desarrollo de la Selva Peruana (Aidesep), Alberto Pizango Chota, se comprometió a que todas las federaciones que integran el organismo y, en general, el pueblo amazónico, suspendan las protestas que vienen realizando en diferentes ciudades de la selva, con el propósito de fortalecer el proceso de diálogo que con el Gobierno para satisfacer sus demandas, y que encabezará el ministro del Ambiente, Antonio Brack.

"Hoy, por encargo del presidente del Consejo de Ministros (Jorge del Castillo), se ha delegado al ministro Brack para que sea el encargado, de parte del Ejecutivo, de llevar adelante la mesa de diálogo", declaró en diálogo con Canal N el secretario de coordinación de la Presidencia del Consejo de Ministros (PCM), Juan Manuel Figueroa.

El funcionario también indicó que la dirigencia de Aidesep, como se detalló en un comunicado de la PCM, ha manifestado que consultará esta iniciativa a las siete confederaciones que la integran para poder levantar la medida de fuerza, que es lo único que pide el Ejecutivo a fin de iniciar las conversaciones.

Esta mañana, Pizango Chota se reunió con el ministro Brack y funcionarios de la PCM para llegar a un acuerdo y se termine el paro que venían realizando nativos demandando la derogatoria de los 38 decretos legislativos que motivaron su protesta porque creen ponen en riesgo sus derechos sobre los territorios de sus comunidades.

En Bagua, departamento de Amazonas, cientos de nativos aguarunas tomaron el último domingo la hidroeléctrica El Muyo como medida del paro indefinido que acataban desde el sábado pasado.
Asimismo, esta madrugada se restableció el fluido eléctrico en varios sectores de Amazonas, que había sido interrumpido debido a la obstrucción con palos y piedras del canal de la mencionada hidroeléctrica.

Otro grupo de indígenas también logró tomar la estación 5 de Petroperú en Loreto, y la estación 6 de la comunidad nativa de Kusu Grande, en Amazonas. Además, otras localidades de la Amazonía, como en Cusco, se plegaron a la medida.


'El Congreso debe debatir decretos la Ley Amazónica pensando en el país'
22 – Agosto – 2008 9:03 Para el ministro del Ambiente, Antonio Brack, no solo deben primar los objetivos políticos cuando se discutan hoy los decretos legislativos 1015 y 1073 (Andina).- El Pleno del Congreso debatirá este viernes, desde las 9:30 a.m., el dictamen que plantea derogar los decretos legislativos 1015 y 1073, y para el ministro del Ambiente, Antonio Brack, debe hacerlo pensando en lo que conviene al país y a las comunidades nativas, y no solo en objetivos políticos.

"Tienen que analizar qué es lo que más conviene a los pueblos indígenas del Perú, y no en base solamente a asuntos de carácter político o por hacer oposición", sostuvo Brack, quien, sin embargo, acotó que es facultad del Congreso derogar, cambiar, moderar o mejorar los referidos decretos emitidos por el Ejecutivo.

"Espero que la decisión que tome el Parlamento en esa discusión, no sea de carácter político y de pura verborrea, sino sobre lo que verdaderamente le conviene más al país y a las comunidades nativas", recalcó.

Recordó que la posibilidad de que en el Congreso se debatan modificaciones a los Decretos Legislativos 1015 y su modificatorio, el Decreto Legislativo 1073, fue uno de los puntos acordados con las comunidades nativas de Loreto antes de que el diálogo con ellas se suspendiera en la comunidad de San Lorenzo.

Mediante ambos decretos legislativos se redujo de 66% a 50% más uno el porcentaje de votos necesarios para que las comunidades amazónicas decidan sobre el uso que le darán a sus tierras.
El dictamen mediante el cual se plantea derogar ambas disposiciones legales fue aprobado esta semana por la Comisión de Pueblos Andinos, Amazónicos, Afroperuanos, Ambiente y Ecología.

Luchi

Aplicación en la Antropología Social

En el caso de Antropología Social el diseño de la herramienta “Backwards” podría usarse de dos maneras: (i) con el objetivo de reconstruir el origen de una práctica social o una costumbre cultural; y, (ii) con el fin de profundizar en las características socioculturales que presenta un grupo humano particular.

(i) En el primer caso, se trata de presentarles a los alumnos alguna noticia aparecida en un medio de comunicación que describa una práctica social o cultural extraña o poco conocida sobre la que pueda profundizarse en su origen. Por ejemplo, podría ser la existencia de infanticidios y abortos de niñas en poblaciones de la India, o, también, el caso de un chino que mató a varias mujeres para venderlas como “novias cadáver”. Las noticias serían el punto de partida para hacer una pesquisa o estudio sobre el origen y significado de estas prácticas.

(ii) En el segundo caso, se les pide a los alumnos que elijan un grupo social para hacer un estudio a profundidad. Dicho estudio deberá abarcar todo el ciclo y ellos deberán resolver un conjunto de preguntas a partir de ciertos lineamientos conceptuales que irán recibiendo a medida que el curso se desarrolla. Igual ocurrirá con las herramientas metodológicas que deberán utilizar para obtener la información del grupo humano que deberá visitar o estudiar. Los “hitos” que componen los momentos en los que ellos deben llenar información estarán compuestos, en este caso por los temas o preguntas que el profesor proporciona y que deberán ser resueltos de manera paulatina.

Armando

Acta Reunión: Viernes 10 de octubre

Hola amigos:

Aquí les mando un resumen de la reunión de hoy tal como quedamos.
El objetivo de la reunión fue intercambiar ideas con respecto al proyecto final y definir las tareas próximas. Estas últimas son:

Temas Trabajados:

Preguntas sobre el texto:

• La idea es que se hagan 5 preguntas objetivas sobre el texto de Prensky
• Claudia S.: ya envio sus preguntas (2)
• Claudia G.: quedó en enviar 1 pregunta (había que reformular la que ya había presentado)
• Luchi: debe redactar una pregunta
• Armando: debe redactar una pregunta
• Todas las preguntas deben ser enviadas a Armando quien les dará una revisión final.
• Alberto las colocará en el aula virtual en la plantilla preparada por Lea.
• Esta tarea debe estar lista en el aula virtual el 15 de octubre.

Glosario del curso:

• Hemos definido 10 palabras para el glosario. Estas (y los encargados de definir cada una) son:
• "Twitch speed" y "Tell test" instruction: Claudia Guillén
• CAD y "Singularity": Claudia Sicoli
• Hipertext y Multi - tarea: Alberto
• Nativos digitales e inmigrantes digitales: Luchi
• Contenido heredado y contenido futuro: Armando
• Cada uno deberá colocar sus definiciones en el aula virtual hasta el 15 de octubre.

Mapa conceptual

Cada uno debe colocar en el aula virtual el mapa conceptual sobre la lectura de Prensky. El plazo para esto es el 15 de octubre

Proyecto

Cada uno debe ir pensando en la aplicación concreta del objetivo planteado para el proyecto (seguir el ejemplo que ya enviaron Alberto y Claudia S.).

Próxima reunión: Miércoles 22 de octubre , 5 pm en el C12

Luchi

Aplicación en el Campo de la Economía

La inflación es un fenómeno que afecta a las economías monetarizadas desde hace años.

A través de la presentación de un artículo periodístico que haga referencia al proceso inflacionario que se está registrando en los últimos meses en Perú, se busca que los alumnos puedan retroceder en el tiempo, identificando momentos anteriores en los que se registraron procesos de este tipo, comentar sus causas y consecuencias, hasta llegar al origen mismo de la teoría de la inflación.

Claudia S.

Documento Inicial del Proyecto

He preparado un documento inicial que puede ser un punto de partida para el proyecto que conversamos el martes pasado. Le he puesto version 1,0 para poder avanzar podriamos trabajar sobrer el haciendo las modificaciones necesarias y seguro pronto tomara forma. En mi caso lo he aterrizado a dos ejemplos concretos en matematica y taller de periodismo digital.

Alberto

http://beta.upc.edu.pe/matematica/moduloIV/trabajo_final_v1.0.doc